眾說(shuō)學(xué)校暑假補(bǔ)習(xí)班--美萍培訓(xùn)班管理軟件

  酷熱難當(dāng)?shù)?、8月份，正是學(xué)生們的暑假。對(duì)緊張和勞累地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的中、小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，暑假意味著可以好好地休息休息，做自己想做而平時(shí)沒(méi)有時(shí)間做的事情，比如看電視聽(tīng)歌曲，讀喜歡的小說(shuō)，和同學(xué)一起游泳打球，甚至跟著父母去旅游。然而，暑假卻越來(lái)越不屬于孩子們，因?yàn)�，越�?lái)越多的孩子又背起書(shū)包，步履匆匆地奔向各種各樣的暑期補(bǔ)習(xí)班。

　　雖然有許多人對(duì)暑期補(bǔ)習(xí)班的效果心存疑慮，但暑期補(bǔ)習(xí)班卻辦得一年比一年紅火，這從今天我們刊登的這組來(lái)信中可以看出。家長(zhǎng)們的心愿是美好的，許多辦班者正是利用家長(zhǎng)的心理大賺其錢，有的還不講辦班質(zhì)量。國(guó)家有關(guān)部門已對(duì)禁止暑期辦班有明確批示，各地還要認(rèn)真落實(shí)。

　　蘇北城鄉(xiāng)涌起補(bǔ)課潮

　　更近，蘇北農(nóng)村集鎮(zhèn)居民的熱點(diǎn)話題是什么？是孩子補(bǔ)課。

　　往年個(gè)別老師補(bǔ)課撈外快，都是偷偷摸摸的，借口輔導(dǎo)親友孩子。今年可不是這樣，早在4月初就有不少老師開(kāi)始做暑期補(bǔ)課準(zhǔn)備，既有暗中找學(xué)生談、與家長(zhǎng)接觸的，也有自己或請(qǐng)其他老師到班上游說(shuō)的。

　　補(bǔ)課的教室除了騰自家住房以外，主要是借。有借廠房、民房的，也有借幼兒園、成教中心的。

　　就這樣，學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)始放假，一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班明里暗中興旺起來(lái)。有的老師組織十幾個(gè)學(xué)生在家里教，某校長(zhǎng)帶領(lǐng)三四名教師在工業(yè)園區(qū)用閑置廠房同時(shí)開(kāi)了3個(gè)班，收了150多人。我家的周圍大大小小開(kāi)了11個(gè)班，有360多名中小學(xué)生在補(bǔ)習(xí)。

　　這幾天補(bǔ)習(xí)點(diǎn)門前，車水馬龍，不少家長(zhǎng)還在源源不斷地送孩子來(lái)參加補(bǔ)習(xí)。暑期補(bǔ)課為何這么火？

　　一是眾多老師鉆進(jìn)錢眼。尤其是為數(shù)不少的農(nóng)村教師，對(duì)城市教師工資一路攀升、隱形收入看漲，心生仿效，于是也紛紛開(kāi)辦暑期補(bǔ)習(xí)班，撈個(gè)3000—4000元外快。

　　二是校領(lǐng)導(dǎo)支持。過(guò)去暑期補(bǔ)課主要是個(gè)別外語(yǔ)、數(shù)理教師，今年暑期補(bǔ)課一發(fā)不可收拾，什么老師都可開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任參與其中。其實(shí)明眼人一看就知道，如果沒(méi)有校領(lǐng)導(dǎo)明里暗中撐腰，哪能在校園里公開(kāi)做招生廣告？哪能讓各種教育教學(xué)設(shè)施流出校門？

　　三是諸多環(huán)節(jié)失靈。暑期補(bǔ)課，一直是國(guó)家、省、市教育部門明令禁止的。但是光有禁令，不見(jiàn)具體落實(shí)的措施，對(duì)補(bǔ)課的老師從來(lái)沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法，結(jié)果當(dāng)然是禁而不止了。這也難怪，我們的校領(lǐng)導(dǎo)、教師與上級(jí)主管部門玩起了游戲———“禁止學(xué)校集體補(bǔ)課”，那么學(xué)校不出頭，補(bǔ)課不以集體出面，你補(bǔ)、我補(bǔ)、大家補(bǔ)，來(lái)個(gè)法不責(zé)眾，從而導(dǎo)致今年暑期補(bǔ)課浪潮襲卷城鄉(xiāng)。

　　江蘇射陽(yáng)縣洋馬鎮(zhèn)  水益廣

　　由學(xué)生補(bǔ)課日記說(shuō)起

　　“今天過(guò)得很慘，很不是滋味。我真的希望老師租來(lái)的房子壞了，要么就是出租房的人不想出租房子了，再么就是老師生病不能來(lái)補(bǔ)課了……總之，一切可以干擾我們學(xué)習(xí)的事情，能想的，我全都想出來(lái)了，再加上今天老師布置的作業(yè)如此多，我的心里更難受了。我的命運(yùn)，咋就如此悲慘呢？嗚，如果雨果在世，他一定還會(huì)給我寫一本《悲慘人生》，一定會(huì)狂銷很多年的�！边@是一個(gè)參加補(bǔ)課的初中學(xué)生的日記，讀后，怎么不叫人感慨良多呢？

　　對(duì)于補(bǔ)課，我們沒(méi)有必要一棍子打死，因?yàn)榧词故谴髮W(xué)生、研究生和博士生，也有暑假補(bǔ)課的，但那種補(bǔ)課是不帶強(qiáng)迫性的。如果小學(xué)生對(duì)某些方面如科技、文藝感興趣，愿意學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，完全可以支持他們的想法，滿足他們的要求。重要的是，這樣的學(xué)習(xí)，一定要是輕松的、自由的，才可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

　　山東平原縣一中  焦照鋒

　　暑期辦班不可取

　　眼下，正值暑假期間，各種各樣的暑期培訓(xùn)班如雨后春筍。一些盼子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)不顧子女樂(lè)意不樂(lè)意紛紛將他們送進(jìn)自認(rèn)為有發(fā)展前途的二胡、提琴、鋼琴、舞蹈、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、體育等培訓(xùn)班。于是，孩子們出了這個(gè)課堂又進(jìn)那個(gè)課堂，一天天在聽(tīng)課中開(kāi)始，又在練習(xí)中結(jié)束。

　　筆者認(rèn)為這種培訓(xùn)實(shí)在不可取。第一，孩子們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，好不容易有了自己的假期，就應(yīng)該讓他們好好地休整一下，放松心情，愉快地完成暑假作業(yè)，做一些有益的活動(dòng)。第二，應(yīng)本著孩子自愿的原則，在完成老師布置的作業(yè)之余，讓孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好，做一些喜歡的活動(dòng)，但千萬(wàn)不可不顧孩子的興趣而強(qiáng)求。第三，如今的培訓(xùn)班，大都是社會(huì)上一些達(dá)不到專業(yè)水平的人為了營(yíng)利及迎合家長(zhǎng)的心理湊合辦的，其本身素質(zhì)就有問(wèn)題，怎能指望他們教育好孩子？

　　總之，暑期辦培訓(xùn)班不可取，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)們還孩子們自由吧！

　　江西樂(lè)平市經(jīng)貿(mào)委  齊輝

　　假期生活檔案

　　讓教育不斷線

　　更近有媒體報(bào)道：沈陽(yáng)市和平區(qū)一所小學(xué)在放假前為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份假期生活表格，讓學(xué)生記錄他們假期的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，開(kāi)學(xué)后將對(duì)假期生活檔案進(jìn)行評(píng)定，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校和社區(qū)還將對(duì)其給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　我們一直都在倡導(dǎo)教育要學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”，可現(xiàn)在不少學(xué)生放假之后，“三結(jié)合”教育就斷線了，對(duì)學(xué)生的假期活動(dòng)，學(xué)校很少過(guò)問(wèn)。不少人認(rèn)為，一個(gè)學(xué)期的辛苦工作之后，教師們是該好好休息了；放假了，學(xué)校的教育工作也就暫時(shí)告一段落。至于學(xué)生在假期參加哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校一般來(lái)說(shuō)只是提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)。而這樣的指導(dǎo)性意見(jiàn)，實(shí)際操作性差，效果也并不好。

　　學(xué)校、家庭和社區(qū)教育是一個(gè)整體，在任何時(shí)候都應(yīng)該保持緊密的聯(lián)系。從這一點(diǎn)看，為學(xué)生建立假期生活活動(dòng)檔案是一個(gè)很好的解決“斷線”的方式。這種做法，較之前面提到的“指導(dǎo)性意見(jiàn)”要好得多，也具有較強(qiáng)的可操作性，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的假期活動(dòng)上也更具實(shí)效性。更為重要的是，這種做法還給人們傳達(dá)出了這樣的一個(gè)信號(hào)：學(xué)校對(duì)于假期教育已經(jīng)從放任自流的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，正在讓假期教育成為整個(gè)教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。不難看出，為學(xué)生建立假期生活檔案，可以產(chǎn)生多方面的良好效應(yīng)：學(xué)�？梢愿尤娴卣莆諏W(xué)生的假期情況，同時(shí)也能夠通過(guò)督促、評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加有益活動(dòng)的積極性，還可讓學(xué)生的假期生活更加規(guī)范、更有意義，并更終促使家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)三方合力營(yíng)造良性的德育教育氛圍。

　　北京延慶縣  孫廣勛

　　素質(zhì)教育年年提，減負(fù)的口號(hào)也喊得格外響，但暑假補(bǔ)課就是明里暗里來(lái)。家長(zhǎng)愿意補(bǔ)，學(xué)校樂(lè)意補(bǔ)，可孩子呢？

　　孩子們無(wú)可奈何。他們唯一的選擇是聽(tīng)家長(zhǎng)的話，上老師的課，盡管不情愿，但小胳膊擰不過(guò)大腿，只好帶著滿腹牢騷混日子�？匆豢此麄兊男那槿沼�，情深意切，讓人感慨頗多。這感慨中是否有您對(duì)孩子的一絲憐憫：孩子真累！

　　為孩子開(kāi)辟輕松、愉快又有助于成長(zhǎng)的暑假生活是我們都應(yīng)該思考的問(wèn)題，假期生活檔案讓我們眼前一亮。無(wú)論它能否取得預(yù)期的效果，但終究是一次有益的嘗試。當(dāng)我們對(duì)如火如荼的假期補(bǔ)課頗有微詞時(shí)，提出好的辦法，讓中小學(xué)生有一個(gè)輕松、愉快的假期尤為重要�？梢韵嘈牛谌鐣�(huì)的共同努力下，辦法會(huì)越來(lái)越多，孩子們的假期也會(huì)越來(lái)越豐富多彩。